（通讯员 陶燕林）2024年3月4日晚7点整，本学期青少年网络心理与行为第一期例会在文科大楼905正式开始，朱晓伟老师、连帅磊老师、甘雄老师、周婷老师参加了本次例会，还有部分研究生和部分本科生也参与了本次例会中，会议过程十分热烈。

首先，朱晓伟老师对课题组在去年一年取得成果表示肯定和祝贺，在新的一年里希望老师和同学可以保持势头继续努力。朱老师说：“同学们在学术上要阅读文献，不断积累，”同时，在实践上，参与到导师，课题组承接的项目中来，锻炼和提升自身的能力，将会对今后工作或者读研深造带来很大的帮助。在参与组会的心态上朱老师也提了要求，不要把组会当做是任务，被动地参与，应该以积极的态度对待组会，为本科生同学做好表率，激发本科生对科研的兴趣。连帅磊老师从感性的教育对研究生提出要求，第一，他认为研究生生活应该有规划，有目标，这样你的今后在生活中，在工作中才会有所得，有所成就。第二，研究生同学应该提高对自己的要求，将每天的工作都落到实处。第三，研究生应该体会学术研究，写论文带来的乐趣，从写作中收获产出的乐趣。甘雄老师对前面两位的观点表示赞同并补充道:“一定以高标准要求自己，当你以高的要求要求自己，你可能会得到一个中等的结果；当你以中等要求为目标进行努力，你会得到一个下等的结果；当你以下等目标来要求自己，你会一无所有。最后，周婷老师寄语“当学生是最快乐的，希望同学们好好学习，好好科研，好好玩。”

 紧接着，胡双双同学汇报了于2024年发表在《心理学报》上的文章《情绪调节改善拖延行为的认知机制：任务厌恶的中介作用》。该文章内容简洁明了，逻辑思路清晰，探究情绪调节与拖延行为的认知机制。胡双双同学从研究背景、研究工具与方法、研究结果与讨论四个方面进行汇报。研究采用2（情绪调节策略：积极重评策略、无效策略）×2（时间点：前测、后测）的混合实验设计。胡双双同学对文章中出现的概念、使用的方法进行讲解，特别介绍了混合线性模型在文章中的使用。汇报结束后，连帅磊老师提出这篇文章很特殊，仅有一个实验，但是研究假设的论述十分严谨，逻辑严密，写作的手法是值得我们深入探讨学习的。朱晓伟老师提出这篇文章对专硕很有借鉴意义，根绝文章可以设计相关的干预来改善学习拖延。周婷老师提出高年级同学可以汇报自己的研究设计，在例会上大家共同讨论，在你一言我一语中使得研究设计变得更完善，研一和本科生同学从基础开始，从文献汇报开始。最后，甘雄老师提出文献的阅读要注重平时的积累，阅读文献就要把相关的一系列都涉及到。就PPT制作和汇报本身对杨蕊嵘同学提出建议，认为应该将文章逻辑呈现得更加清晰明了。

到此，本期例会圆满结束，相信大家都收获满满，让我们一起期待下周的文献汇报吧！