（通讯员杜馨）王岗教授于2022年6月13日上午8：30莅临我院，就“对如何提升硕士导师指导研究生能力的几点思考”作专题报告。报告会由张相乐院长主持，教育与体育学院全体硕士生导师及在校研究生参加了本次活动。

王岗教授从本硕博教育层次不同的目标设置、“老师和导师”之异同的理念、“老师”到“导师”如何转变、如何理解并利用好“点、线、面”的关系这几方面层层递进，深入浅出地分享了自己的经验及感悟。他认为，本硕博教育层次不同的目标设置决定了导师角色与大学老师的不同，以及角色转换的必要性。关于如何完成角色转变的问题，王岗教授强调，教师首先要有一个明确的角色转化意识。这个意识就是大学老师在教育教学过程中，更多地是传授本学科已成为“真理”的知识和文化。而“导师”则是具有与“研究生”一起探究“未知”和发现“新知”的劳动过程。尽管这一过程对于硕士生导师和学生而言，求“新”的程度不同，但“求新”的立场和行动却是高度一致的。老师们在“老师向导师”的自我角色转化过程中，首先做到自我的“传授知识”角色向“发现知识”角色的身份转换。导师不能只停留在“知”和“知道”的对“知识、学术问题”的理解层面，而应该走进对“知、知道”的“成因”的发现、挖掘。也就是说，导师们不但要知道它是什么，更要知道它为什么是这样的问题。所以，就给很多新的导师提出了更高的“自身知识储备的要求”。

王岗教授还指出，导师不仅要知道学术问题的标准“答案”，还必须知道得出这个“标准答案”的诸多学理性问题，深入剖析及利用好"点、线、面”的关系。所谓“点”从学术研究的角度来看就是硕士研究生的选题，“线”是研究生研究“点”的专业领域问题，而“面”是我们研究问题的基础和知识储备的要求,就是“选题这里的“线”,从研究整体而言就是研究的“框架。对于导师而言，建立其科学研究的点线面学术意识，成为其角色转变的核心素养。

最后，张相乐院长作总结发言，他强调王岗教授的专题报告结合了自身的工作、学习经历，具有实用性、针对性和指导性。对导师发展，师生交流具有重要启发作用。也让我们更明确，要多阅读，才能使面更宽，线更多，点更突出，从而完善学术研究的核心素养。我院教育发展应借鉴王岗教授的思想精粹，培养高质量的硕士生导师队伍，营造良好的师生命运共同体。