（通讯员 苏春来）11月7日，秋意微凉，我院研究生学术论坛第四次活动在13教B-212顺利举行，此次与会的人员主要是学前教育专业18级、19级同学，大家汇聚一堂认真聆听四位报告人的汇报。

首先进行报告的是袁斯同学，她就“乡镇中心幼儿园教师生存状态的调查研究--以湖北省M市为例”进行汇报，主要阐述了整个论文的提出、目的及意义、文献综述、概念界定、理论基础、研究设计以及建议这几个部分，通过较大任务量的文献研究以及问卷调查来获取大量数据作为其论证基础。

随后，万荣同学就“父母教养方式对小学高年级学生学业拖延的影响：一个有调节的中介模型”进行阐述，她主要从问题提出、文献综述、研究工具、结果分析以及教育建议五个部分展开，她以生态系统理论为基础提出构建一个“自我概念”新的中介模型，特别强调自我概念的中介作用。通过问卷调查获得大量数据信息，经过分析整理，发现父亲教养方式对学生学业拖延的影响相关度更显著，高于母亲，这一现象也将在其论文结尾讨论中详细说明。依据调查结果，她提出在家庭教育中应该多增加父亲角色加入的教育建议。

紧接着白晓娣同学就“改革开放40年中国农村学前教育研究的知识图谱分析”进行报告，其论文以样本来源、研究方法、主要成果分析以及农村学前教育研究的未来展望这几个部分构成，在最后一个板块具体论述中提出以下未来教育展望：立足区域特色，着力构建学前教育本土化理论体系、深化课程与教学改革的研究、加强农村学前研究学术共同体的建议以及结合运用多种研究方法。

最后一位报告人是李早林同学，她的主题为“论幼儿教师权威”，围绕论文选题、研究方法、研究内容以及创新与不足四个部分展开。其中，针对于选题方面，她通过数据资料表明现在的文献资料虽然关于教师权威的比较多，但是关于幼儿教师权威的较少，因此，她认为这个方向值得关注。其论文的研究内容主要包括幼儿教师权威的内涵、幼儿教师权威的必要性、幼儿教师权威的危机以及幼儿教师的回归途径这几个方面。

本次学术论坛活动进行得十分顺利，大家也都认真聆听，收获颇丰。此次学前教育专业的学术论坛给大家上了一堂意义非凡的课，其实，很多人对于学前教育这个专业的认识还比较浅显，大多停留在幼教工作者、保姆等等刻板印象上，还没有接触真正的学前教育学术层面的研究。学前教育阶段是幼儿各方面发展的关键期，也是孕育国家栋梁的绝佳时机，相信从事学前教育事业的同学们也必将不负初心，使命必达，继续前行，最终实现自我价值和社会价值。