（通讯员：钟佳乐）2025年11月4日19时00分至21时00分，第194期社会心理学学术例会在长江大学东校区16教A103室如期举行。本次例会采取线上线下相结合的形式，由本科生科研助理姜静楚同学主持。主题为“毕业论文开题报告”与“毕业论文预答辩”。参加本次例会的老师有郑雪艳老师、严磊老师、王丛兴老师和杨林川老师（三峡大学），学生有15位心理学研究生，12位本科生科研助理。

首先，陈科同学进行了毕业论文开题报告，其论文题目为《“积极赋能”还是“弥补短板”？正向心理学课程对不同依恋类型中学生抑郁的干预路径研究——社会支持的中介作用》。

陈科同学立足于我国青少年抑郁问题严峻（确诊率2%，风险率14.8%，初高中检出率30%-40%）且正向心理学课程研究缺乏机制与适用人群探索的现状，采用横断面调查和随机对照实验的研究方法，旨在探究正向心理课程对不同依恋类型中学生抑郁的缓解作用，研究将同时考察社会支持的中介作用和依恋关系的调节作用，以更深入地理解课程起作用的过程。汇报的最后，陈科同学分享了其后续工作安排。

其次，张艳君同学进行了毕业论文预答辩，其论文题目为《大学生文化自信：内容结构、形成机制及其与创造力的关系》。

张艳君同学基于自我决定理论与拓展-建构理论，探究大学生文化自信对创造力的影响机制。研究包含四个部分：研究一通过词频分析与问卷法，编制并验证《大学生文化自信内容问卷》；研究二运用潜在剖面分析，揭示大学生文化自信的潜在类别；研究三采用问卷法，检验不同潜在类别的文化自信对创造力的影响以及成长型思维与积极情绪的链式中介路径；研究四通过实验法，操纵文化自信内容维度，进一步验证其与创造力的因果关系及链式中介机制。汇报的最后，张艳君同学对潜在剖面分析结果中的一个数据表达了疑惑，并希望找到解决该问题的方法。

教师点评环节。针对陈科同学的汇报，杨林川老师对其研究价值进行了肯定，并提出几点疑问：（1）未明确研究假设一的调节路径如何设计；（2）在量表中无法识别出积极赋能倾向和弥补短板倾向两个部分，且未说明中介模型的构建过程。严磊老师提出几点建议：（1）现有研究缺乏科学问题，且自变量与因变量的关系无理论基础支撑；（2）未确定干预手段，也未明确要研究积极心理学中的具体内容。 王丛兴老师提出了几点建议：（1）研究假设中“自变量依恋类型导致抑郁”的逻辑不成立；（2）将社会支持作为中介变量缺乏逻辑，模型本身不成立。

针对张艳君同学的汇报，杨林川老师首先肯定了该同学的进步，并提出几点建议：（1）考虑删除异常类别，重新处理；（2）文化自信干预设计类别与干预逻辑存在断层，建议合并类别或重新梳理逻辑。郑雪艳老师首先对其进步进行了肯定，并提出几点建议：（1）建议查阅相关文献明确关于创造力的解释；（2）解释创造力与文化自信之间的关系。王丛兴老师提出几点建议：（1）文化自信的定义表述模糊；（2）数据非标准正态，考虑偏态处理。严磊老师提出几点建议：（1）题目重点不突出，需要更改；（2）未阐述对文化自信进行潜在剖面分析的原因。

本次学术例会主要由研究生进行毕业论文开题报告以及毕业论文预答辩。在此次例会中，老师们对汇报内容进行了相关指导，希望同学们以更加严谨的态度来汇报论文，参会的同学们也积极参与、热情提问。至此，第194期社会心理学学术例会圆满结束，下周同一时间我们再会！